mar
21
Twoje dziecko już potrafi przegłoskować słowo, czyli podzielić je na głoski, np. m-a-k-a-r-o-n. Możesz przejść do drugiego etapu nauki czytania.
Teraz możesz ćwiczyć ze swoim dzieckiem czytanie wyrazów i zdań. Koniecznie musi czytać głośno przy Tobie. Jeśli trafi na trudniejsze słowo, pomóż mu je przegłosować.
Możesz czytać z dzieckiem listy pojedynczych słów, np. według grup tematycznych ( zabawki, żywność, majsterkowanie, zwierzęta, wszystko do domu, kolory, imiona itd. ) Czytaj dalej
mar
16
Ten krok fachowo nazywa się rozwijanie świadomości fonologicznej. Trudno będzie mi wyjaśnić to pojęcie. Ogólnie rzec ujmując, chodzi o to, by dziecko miało świadomość, że każdej najmniejszej cząstce mowy, czyli głosce odpowiada znak graficzny, czyli litera.
Aby dziecko zrozumiało tę zależność, trzeba w zerówce i w pierwszej klasie prowadzić dużo ćwiczeń, które pozwolą mu to pojąć.
Co Ty możesz robić już teraz, jeśli masz w domu 5-latka, 6-latka lub 7-latka? Czytaj dalej
mar
13
Czytanie jest to bardzo skomplikowany proces. Nie nabywamy tej umiejętności automatycznie, tak jak w przypadku mówienia.
Aby móc przystąpić do nauki czytania dziecko musi posiąść pewne umiejętności:
- wie, że słowo składa się z liter, a za literą stoi dźwięk, czyli głoska,
- umie nazwać litery alfabetu, zarówno wielkie, jak i małe
- zapisuje małe litery alfabetu
- zaczyna czytać proste słowa głoskując lub sylabizując je
- zna coraz więcej słów
- lubi czytać i chce czytać.
Jak możesz ,Ty jako rodzic, pomóc dziecku opanować te umiejętności? Opiszę w następnym wpisie.
mar
11
Dysleksja nie jest zaburzeniem wieku szkolnego i utrzymuje się przez całe życie. Zmienia się jednak jej obraz wraz z prowadzoną terapią. Systematyczna praca spowoduje, iż dziecko nauczy się czytać i pisać.
Terapię można zacząć w każdym wieku, ale najlepsze rezultaty przynosi terapia rozpoczęta przed pójściem dziecka do szkoły, ewentualnie w pierwszych klasach podstawówki.
Pomoc potrzebna będzie dziecku przez wiele lat. Nawet wtedy, gdy będzie już dobrze i płynnie czytało. Chodzi o utrwalanie efektów pracy.
Postępy u dzieci z dysleksją odbywają się skokowo, tzn. może ich długo nie być widać, aż nagle zadziwią nauczyciela, czy rodziców. Jednak nie utrwalane mogą obniżyć się.
mar
08
Jako rodzic nie masz wpływu na wybór programu nauczania czytania i pisania w szkole. Ale zawsze możesz wspomagać swoje dziecko w jego trudnościach.
Program szkolny jest przeznaczony dla dzieci, które mogą nauczyć się czytać i pisać szybszą metodą całościową, dzięki której w mózgu tworzą się obrazy całych słów. Niestety, nie jest ona odpowiednia dla dzieci z ryzyka dysleksji. Czytaj dalej
lut
22
Temat, jaki chcę dziś poruszyć nie jest może zbyt ciekawy, bo teoretyczny, ale konieczny do praktycznego zrozumienia problemów w czytaniu i pisaniu.
W czytaniu i pisaniu uczestniczy wiele funkcji zlokalizowanych głównie w mózgu. Potrzebne jest również sprawne ciało, dobry wzrok i słuch, oraz chęć do podjęcia wysiłku nauczenia się czytania i pisania. Wszystkie funkcje odpowiedzialne za czytanie wypisane są na schemacie powyżej. Czytaj dalej
lut
18
Szybciej uzyskuje się postęp w nauce czytania niż pisania. Czytanie jest łatwiejsze, ponieważ widząc literę łatwiej jest przyporządkować jej odpowiednią głoskę i potem połączyć te głoski w wyraz. Czytając – zamieniamy litery na głoski.
W przypadku pisania jednej głosce może odpowiadać kilka jej graficznych odpowiedników, czyli liter. Głoskę „u” możemy zapisać w postaci „u” lub „ó”, głoskę „dź” jako „dzi’ lub „dź”, głoskę „sz” jako „sz” lub „ż”. Czytaj dalej
lut
11
Mózg osób z dysleksją – wg badań przeprowadzonych przez Sally Shaywitz – funkcjonuje inaczej niż osób nie będących dyslektykami. Istnieją wyraźne różnice widoczne podczas obrazowania mózgu, jeśli chodzi o obszary odpowiedzialne za czytanie u jednych i drugich.
Myślenie osób z dysleksją charakteryzuje:
- zdolność do rozumowania na wysokim poziomie, myślenie koncepcyjne, tworzenie projektów, duża pomysłowość, myślenie nieschematyczne Czytaj dalej
lut
07
Dziecko z dysleksją czasami długo może nie zostać zdiagnozowane, zwłaszcza, jeśli jest bardzo inteligentne. Ale w kolejnych klasach pojawią się trudności, których trudno będzie nie zauważyć. Oto one:
- dziecko potrzebuje więcej czasu na udzielenie odpowiedzi, zwłaszcza ustnej
- trudności w przepisywaniu tekstu, zwłaszcza z tablicy Czytaj dalej
sty
26
Ruch bardzo korzystnie wpływa nie tylko na ciało, ale również na myślenie. Jest to jeszcze jeden dowód na to , że nie można oddzielić psychiki od fizyki.
Podczas wysiłku fizycznego mózg otrzymuje więcej tlenu, który jest , oprócz wody, najlepszym „pokarmem” dla niego. Poza tym uwalniane są różne substancje, w tym hormony, które korzystnie wpływają na rozwój procesów poznawczych.
Dobry jest każdy rodzaj ruchu (sport, spacery, zabawy ruchowe, taniec itd.) Ale opracowano specjalne ćwiczenia pod kątem terapii dysleksji. Czytaj dalej
